交互式教学远程应用方案

1.1 大屏幕显示

　　第一次见到交互数字平台产品，映入眼帘的首先就是高清晰的大尺寸显示屏幕。交互数字平台全系列分别包括50”、60”、70”、80”的背投和平板产品。在学校教学应用中我们推荐使用性价比最高的交互数字平台 3270背投产品。（在高端培训室和会议室可以选用平板产品）

　　交互数字平台产品良好的大屏幕显示特性非常适合教学应用。在良好光线环境下也可以保证接近180°的可视角度。所以说交互数字平台可以有效地保护教师和学生的眼睛健康，远离以前投影机强光和室内昏暗闪烁灯光造成的伤害。更使教师和学生免受传统教学方式中的的粉尘困扰。最大限度的为师生提供安全健康的教学环境。

一体化集成

　　前面我们提到过传统电教方式通过中控设备控制众多的教学设备，造成设备繁杂。教师教学操作和设备管理人员日常维护的难度都较大。教师和学生的思路往往会随着教学设备的切换而中断。

　　交互数字平台将电脑，大屏幕显示、电子白板、音箱一体化集成为一个设备，大大降低了操作和维护的复杂度。教师的教学和学生的学习都围绕着交互数字平台展开。长期以来黑板教学形成的师生教学习惯都得到维持，不会有任何的不适应。在维持原有教学习惯的同时，又充分利用了电脑多媒体技术和交互技术为传统的教学方式增加更强的表现手段和交流手段。

　　一体化集成的另一个好处是在成本与传统电教设备总体费用相差不大的情况下大大减少了电教室建设安装的复杂度和时间。一台交互数字平台可以轻松的由两个人移动到一个教室接上电源就可以开始多媒体互动教学，所以施工时间和施工费用全部为零。而且灵活机动的交互数字平台设备可以方便的摆放在不同教室，最大限度地提高设备利用率。

　　同时交互数字平台提供丰富的输入输出接口，可以灵活的同原有电教设备连接，包括放音卡座、麦克风、DVD、实物投影仪、中控台等。交互数字平台可以完美兼容原有电教系统，并且提供强大的数字交互扩展功能。（具体连接办法参见4.7.2）

1.2 交互教学

　　交互数字平台提供“一键黑板”功能，轻轻一按快捷键，就可以呈现出一块无限大小、支持分页的数字黑/板。在黑板上可以选择各种颜色、粗细的笔迹书写。先进的定位技术保证全屏幕无盲区，书写流利顺畅决无断点。屏幕书写笔无源操作，智能识别手指书写、手掌擦除。数字黑板还提供丰富的教学辅助手段、支持教学素材库调用、提供“遮幕”、“聚光灯”等教学工具。所有操作过程可以方便的保存、编辑、打印、分发。

　　除了数字黑板以外，还支持桌面，其它程序界面，甚至外接视频窗口、外接电脑窗口的任意标注书写。屏幕操作可以流媒体格式录像，为日后和远程教学提供素材。

　　丰富的多媒体和交互功能可以帮助学生理解一些抽象概念和复杂结构。而强大的数字黑板和屏幕标注功能给师生、生生交流提供了灵活的交流手段，能够最大程度调动教师和学生之间的互动。现代教学研究证明，开放、互动的教学方法能够大大提高学生的学习积极性，全方位的调动学生思考、学习兴趣。有利于学生的学习方法改变，从机械的记忆到主动思考领悟。从而实现社会发展提出的素质教育目标。

1.3 本地、远程教学

　　交互数字平台集成了电脑，而且支持外接PC。威创公司还提供Vanywhere网络桌面传输软件，所以可以灵活方便的支持所有网络教学应用。交互数字平台可以配合电子教室软件和远程网络教学软件的应用，提供和普通网络教学软件相比更强大的互动功能。通常电子教学软件只能提供电子白板和BBS式的文字讨论，而通过交互数字平台可以实现在任何教学课件、文档、甚至视频上的标注讨论。全面突破地域的限制，就像面对面的沟通交流，几乎没有地域和形式的束缚。

　　威创公司还提供VCP远程数据共享系统，提供完整的视频会议和数据交流功能。VCP以其强大完善的应用功能、稳定卓越的系统性能提供给用户一个全方位、多层次、高效率的网络多媒体通讯平台。在这个平台上，用户可以轻松而高效的实现音频、视频、数据、应用等各种信息的多方交互，从而构筑一个基于网络的虚拟现实空间，以网络时代最先进的沟通方式满足用户对于远程培训、远程会议、协同工作等跨空间交流协作的需求。学校可以在多个校区或者与校外会场开展远程教学或者远程学术研讨。

1.4 教学应用

　　根据学校教学实际，描述交互数字平台在老师认为难以表现的科目的应用，更好引起共鸣。下面以历史教学，简单示例。

　　以利用交互数字平台讲授《三国历史》为例，这个课程的内容是学生熟悉而且非常热衷的一段历史，其乱世群雄并起，逐鹿中原的场景让诸多的影视剧、电脑游戏甚至评书、小说津津乐道。而娱乐影视对历史的“修饰”使学生形成了思维定势，容易产生厌学甚至背离历史事实的现象。这就要求教师在教学过程中牢牢把握学生思维感兴趣的方向，采用多种有效手段抓住他们的注意力，正确的将现实历史再现于同学们的面前。传统教学要突破这个问题难度较大，而交互数字平台的运用却能让我们将理想变成现实。

　　(一) 强大的教学功能，各种图库、PPT等教学资料灵活互动式运用。

　　我们学习《三国历史》时，比较传统的教学模式基本上是老师“固定”在黑板前，看着课本进行授课，重点的内容则在黑板上板书。而使用交互数字平台，充分利用其强大的教学功能，授课就变得异常轻松起来。在讲授《三国历史》中，教师可以有效地利用交互数字平台提供的教学资源库、屏幕页，新建各种页面以及自定义背景页，多种不同性能输写笔、放大缩小、内容存储、遮屏以及现场录像等功能，非常轻松地为学生们诠释这一课。

　　教师可以利用教学资源库的功能和自定义背景页的功能，准备授课所需要的各种图片，并将事先准备好的授课所需要的图片《东汉末年军阀割据形势图》设定为背景页。上课时，先打开这张图，学生们的注意力一下就集中到这张图片上，并好奇地猜测教师要为大家讲什么内容。看到学生们充满兴趣的眼神，教师的授课激情倍增。教师打开事先准备好的PPT文档，开始为学生们授课。因为一开始引起了学生们听课的兴趣，这堂课上起来非常生动。教师利用组合的各种资料图片，为大家展示了当时的情形，同学们仿佛身临其境。为了更好的让学生们领会课程的重点，教师可以轻松地对PPT文档进行圈点，批注。

　　老师的授课经验是在一堂堂的授课过程中积累起来的，有时候通过与学生们的互动，能为我们增添不少授课思路，为了把这些灵光一闪的授课思路记下来，教师可以在需要加入新东西的讲义上进行手写添加，并另存成交互数字平台提供的IBOARD格式的文档。

　　为了让同学们对这堂课的重点部分理解到位，教师可以针对课程的内容提前做几道题目，事先准备了答案。这时，交互数字平台提供的遮屏功能非常有效地帮助教师实现现场提问，运用该功能，把答案遮盖起来，只露出题目，让同学们来回答，移开遮屏板，正确答案跃然纸上。

　　交互数字平台非常人性的在页面的设计上提供了各种颜色的屏幕，教师能运用不同的屏幕颜色来展示不同的内容，更能选择自己一直钟爱的某种颜色屏幕来输写。

　　一堂《三国历史》，再也不是枯燥的历史知识点，而是再现千古风流的三国情景，不仅使教师陶醉其中，更令同学们身临其境。课程进行时，教师利用交互数字平台提供的录像功能将授课过程记忆了下来，这将会是以后授课的宝贵课件，而希望能再听一次的同学们也可以从教师那里获得影像资料，回到家中轻松复习，更为教师的课程反思提供了原始素材。

　　(二) 传承传统教学习惯，延续PC简单操作，让教学更方便。

　　老师们都知道，在授课时，思路清晰，表达连贯能达到最好的效果。如果我们花太多时间并频繁地去操作一个机器或者花太多时间去板书，基本上课程只不过是在为同学们朗读课本，严重影响课堂的有效性和流畅性。

　　使用交互数字平台，如同在操作电脑一般的简单。它传承了传统教学的习惯，将授课所需要的基本按钮设置了快捷键置于面板上。例如新建页、翻页等。

　　(三) 界面无限拖拽，教学版面无局限，让授课更精彩。

　　上课的时候板书是常有的事情。交互数字平台提供无限大的黑板，可以随意拖动。而且提供新增页，建立新的黑板页，在不同的页面书写不同的内容。并且在屏幕上提供页索引，可以方便的切换到所需要的页面。

　　(四) 无纸化无尘化教学，健康教学。

　　一堂课程下来，再也没有粉笔灰在面前飘扬，也不需要用笔纸来记录，真正实现了绿色的授课环境。

　　下课铃声响了，教师利用交互数字平台将课上针对PowerPoint、Word等软件所做的批注、修改、注释直接存储至PC中，这样就可以供下节课、下学年或在其它班级使用;也可以打印出来供学生课后温习或作为复习资料，成功解决学生课上做笔记而忽略与教师交流的问题。

1.5 客户价值

健康的教学环境

　　交互数字平台提供数字化黑板，教师和学生可以免受传统教学方式中的的粉尘困扰，教师将远离尘肺职业病。交互数字平台自带主动显示设备，跟目前普遍使用的投影机加电脑的教学应用相比，可以有效地保护教师和学生的眼睛健康，远离以前投影机强光和室内昏暗闪烁灯光造成的视力伤害。交互数字平台最大限度的为师生提供安全健康的绿色教学环境。

方便部署、整体使用成本低

　　一台交互数字平台可以轻松的由两个人移动到一个教室接上电源就可以开始多媒体互动教学，所以施工时间和施工费用全部为零。而且灵活机动的交互数字平台设备可以方便的摆放到不同教室，最大限度地提高设备利用率。如果采用威创提供的FreeLink无线网络投影技术，外接电脑不需要连线就可以即插即用的将画面投影到交互数字平台上，双向灵活操作。

　　一台交互数字平台可以代替电脑、投影机、电子白板、音响等等，总体费用相差不大。而且省去了传统电子教室部署需要的强、弱电布线施工费用。交互数字平台采用工业级部件，支持长时间开机使用，长期使用维护成本低。

全方位提高教学水平，促进教学改革

　　除了上面的用户价值之外，我们认为交互数字平台应用在教学中最大的价值在于它对交互教学的促进。经教育专家根据实验研究认为交互数字平台电子交互教学技术对教与学的影响主要表现在以下方面：

　　(一) 对教学及教师专业发展的影响

　　1) 交互数字平台交互平台使教学回归教学生动灵活的教学过程。
　　基于交互数字平台的教学有利于教学回归培训生动灵活的培训过程，而不是常见的课件展示讲解的培训过程，而后者在实际的培训中遇到了很大障碍，表现出不同程度的不适应。示范课和公开课采用的演示多媒体课件和幻灯讲稿的模式“只适合于演示预先组织好的，高度结构化的数字化材料”并且“有些教师始终端坐在主控台的座椅上，其培训中身体语言的运用大受限制”。

　　实际情况的确如此。在多媒体教室中上课，教师要么整节课局限在计算机控制操作台前通过鼠标点击切换课件，完成讲解和常见教学任务；要么在讲台上自由讲解，需要切换的时候不得不回到控制台前操作。大多教师认为，这使得教学过程显得很不流畅，教师似乎是一个播放PPT课件的演员，更多时候是机械地把课件教学内容展示给学生。教学似乎失去了活力的源头，学生在也不能经常像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中。

　　2) 交互数字平台为资源型教学活动提供技术支撑。
　　基于交互数字平台交互数字平台系统多种工作模式或界面（计算机界面工作模式、计算机界面注释模式等）的支持，教师可以灵活方便地在书写、标记和计算机操作功能状态之间进行切换，调用多种类型的多媒体资源，如计算机本机资源和交互数字板资源库资源。教师可以在教学任何需要的时候使用活动挂图工具箱（由交互数字平台软件系统集成提供，提供常见的板书工具、展示工具及资源管理工具等，需要根据客户实际需求进行二次开发）进行切换。

　　有效地利用教学资源是熟练应用交互数字平台技术的重要环节。交互数字平台系统可以为每个学科准备大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，交互数字平台使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。并且，由于交互数字平台系统兼容微软的各种软件应用，所以，教师还可以在交互数字平台上直接上网寻找课程资源。

　　3) 交互数字平台系统扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果。
　　比如，交互数字平台操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。

　　4) 方便教学积累。
　　交互数字平台电子交互教学技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用交互数字平台交互白板技术制作的“课件”（确切地说是教师数字化教案），为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在交互数字平台上操作，交互数字平台系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”（确切地说，是整个教学过程的数字化记录），并且，成为教师今后授课、总结和反思等促进教师专业发展的资源基础。

　　5) 交互数字平台有利于教学评价、团队教学研究。
　　教学评价包括两个方面：对学生的评价和对教师的评价。对学生的形成性评价是当前教学的有机组成部分，而对教师的评价传统的方式是通过教案、听课、说课、教研活动进行的，传统方式都缺少对教学实际过程信息的支持。
　　交互数字平台有一个传统白板不具有的功能就是对教学整个过程所有操作信息的记录，包括教师标记信息、学生参与练习的信息。这些反映了真实的教学过程的动态资源可以作为对教师/学生进行评价的参考资源，成为开展过程性评价、真实性评价的依据之一。

　　交互数字平台还可以提供了资源库管理的功能。交互数字平台资源库可分为个人资源库和公共资源库，每一类型库中又可以分为图片库、页面库、模板库、活动挂图库几种类型，支持不同类型资源存储和管理。资源库中的资源经过一段时间积累后将相当丰富，供自己以后或同行之间参考、共享，改善教师之间评价、合作、学习交流的方式。

　　有研究表明，如果教师应用交互数字平台教学组成教学研究小组，共同探讨交互数字平台教学方法及策略，这样的团队教学研究方式比教师自己孤立的教学，更有利于促进教师专业发展。

　　(二) 对学生学习的影响

　　1) 提高学生的注意力和理解力。
　　相对于传统的黑板教学，交互数字平台的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，交互数字平台为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。

　　2) 便于学生复习以往的知识内容并促进学生掌握新知识。
　　由于交互数字平台可以记录教师以往授课内容和过程（包括学生的学习过程），有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。

　　3) 有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
　　交互数字平台不仅适合教师讲授，而且它的潜力更在于学生有了更多到交互数字平台前展示、表现、练习和合作的机会，在教学中凸现学生的参与的主体地位。这种潜在的优势，即学生和交互数字平台的交互，有利于培养学生的积极思考，主动建构的能力和意识。

　　实践表明，由于交互数字平台教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。

1.6.1 系统拓扑图

交互教学平台系统拓扑图

1.6.2 设备连接拓扑

交互数字平台提供丰富的输入输出接口，可以灵活的同原有电教设备连接，包括放音卡座、麦克风、DVD、实物投影仪等。完美兼容原有电教系统，并提供强大的数字交互扩展功能。具体连接办法下面详细说明。

▲ 信号源输入

输入信号分两种：电脑信号和视频信号，每路信号都包含一路立体声音频输入。

电脑信号（PC INPUT、DVI/VGA IN ）

接口板有三路电脑信号输入接口：PC INPUT、数字/模拟输入（DVI IN）、模拟输入（VGA IN）。其中，DVI是DVI-I接口，支持数字和模拟信号输入，用于连接带有DVI接口的电脑设备，也可接带有DVI接口其它的主动设备；VGA是15针VGA接口，支持模拟信号输入，用于连接带有VGA接口的电脑设备，也可连接带有VGA接口的其它的主动设备。

每路电脑信号都包含有一路立体声音频输入：其中DVI接口对应的是PC AUDIO IN中上方的立体声音频输入；VGA对应的是PC AUDIO IN下方的立体声音频输入；PC INPUT对应的音频输入是LINE IN。它们的对应关系如下图所示：

视频信号（AV1 Input /AV2 Input/HD Input）

视频信号输入端主要是连接DVD设备、录像机或游戏机等等。视频信号输入有三种选择：色差端子YpbPr输入、S端子输入次、AV端子输入。
注：各种信号可以同时输入，但不能同时显示。信号的切换：用主面板控制菜单中的“ENTER SOURCE”切换视频信号和“AUDIO”切换音频信号。

▲ 信号输出（output）

接口板为您提供一个15针VGA输出接口，可满足您在特殊环境下需要更大面积的投影的需求。您可外接一台投影机，与交互数字平台同步显示同一路信号，您也可以外接一台电脑监视器。VGA输出接口对应一路立体声音频输出：PC AUDIO OUT。                      

▲ MIC：外接Microphone实现录音等功能。

▲ LINE IN/LINE OUT:与电脑的音频接口相连，在交互数字平台与电脑之间传输音频信号。

▲ USB控制接口：与电脑的USB口连接，作用：传送定位服务的控制信号。